星星的孩子么拥抱来自一所普小怎-苍凤日讯网

　　探究习惯特别儿童和一般儿童一同生长的所普交融教育形式。

　　一所普小怎样拥抱来自星星的小拥星星孩子。

　　2024年12月16日，抱自在一个往常的所普课间，南京市晓庄小学文濬校区二（4）班的小拥星星教室里，孤独症男孩小树背对着班上的抱自同学，用头轻撞着墙角，所普撞一下，小拥星星退后，抱自又撞曩昔。所普一个女孩跑曩昔从死后抱住他，小拥星星拍着他的抱自肩，安慰着告知他不能撞。所普小树转过身来，小拥星星腼腆地笑了。抱自教室另一端的陪读妈妈徐静拍下的这一幕，在短视频渠道上得到了近10万点赞。这是徐静记载儿子在一般小学进行交融教育的许多日常片段之一。在徐静的记载里，班上的同学还会教小树跳绳、帮他交作业、带他跑步游玩……这些片段是校园、教师、家长、同学合力去接收、协助一名孤独症孩子的缩影。

　　2022年，《“十四五”特别教育开展提高行动计划》提出：“加强一般教育和特别教育交融。探究习惯残疾儿童和一般儿童一同生长的交融教育形式。”2024年发布的《我国孤独症教育恢复职业开展状况陈述（Ⅴ）》中说到，全国6-12岁儿童中，孤独症儿童的呈现率为0.7%，全国0-14岁的孤独症儿童保存估量约200万，且每年新增约16万。关于孤独症儿童怎样与一般儿童一同进行交融教育，小树的故事或许可以供给一种解法。

　　开学第一周。

　　孩子们上了一堂主题为“不相同”的课。

　　2023年9月，牵着小树去晓庄第二小学（2024年更名为晓庄小学文濬校区，以下简称“晓庄二小”）参与重生签到的第一天，妈妈徐静紧张得双手颤栗。四个月前，徐静向校园提交了小树的资料，恳求小树在她的陪读下入读一般小学一年级。

　　从2018年确诊中度孤独症开端，小树就在恢复安排承受干涉。三年多，在安排花费了近100万元，成果却不尽善尽美。徐静想，与其天天在一个小方格子间里1对1上课，不如让孩子进入一般校园的环境里，试着与他人触摸，学会习惯社会。2021年，为了让小树进入交融教育幼儿园，徐静辞去作业，成为一名全职陪读的母亲。

　　王子青自2022年开端调任晓庄二小的校长。“咱们不会回绝学区内的任何一个学生。”王子青说。前一年，这所小学也接收了学区内一位孤独症孩子入学。

　　接收特别孩子入学，校长王子青当然也有顾忌：一是一般校园在特别教育上的专业性缺乏，校园怎样可以做到“对症下药”？二是不知其他家长会有什么定见。前者要求校园师资团队的建造，后者需求充沛的家校交流。

　　一年级学生由校园安排施行阳光均衡分班。小树被分到了班主任兼语文教师张永晶的班上。张永晶有着八年教龄，却是第一次触摸孤独症学生。签到那天，当班上孩子都相互打招呼说话时，小树在单独发愣。张永晶走到小树面前，喊他的姓名，摸他的头，但小树只看了她一眼，便敏捷移开目光。该怎样与这个孩子共处，张永晶一开端也觉得茫然。

　　小树的座位在教室最终一排靠门，全程陪读的徐静添了一个椅子坐在他周围。

　　开学第一天，小树才上两节课就跑出教室，在楼梯间带着哭腔叫着“想要回家”。徐静安慰他，把他拉回教室。但小树又闹起了心情，拍桌子，咬衣服，乃至脱下鞋子扔出去。徐静不得已把他带到走廊上镇定。

　　张永晶记住开学第一周，班上的同学们见小树发脾气闹得凶，都不敢挨近他。

　　“小树为什么发脾气？”“小树妈妈为什么要陪着小树上学？”“小树为什么不说话？”面临着来自同学们的疑问，徐静有一套自己的解说：“小树是来自星星的孩子，所以他暂时还不会说咱们地球的话，也不明白咱们地球的规矩。”。

　　从幼儿园开端，徐静就以这样的方法答复孩子们的疑问。上大班时，曾有一位孩子说：“小树是不是有点傻？”徐静听到，心里咯噔一下。但她信任孩子们没有歹意，就想方法去化解：“你的意思是不是说小树如同和咱们有点不相同？” 。

　　怎样让班上的同学了解、接收和协助小树，也是校园在考虑的问题。杨勇是晓庄二小分担交融教育项目的主任，他说，开学第一周，校园就邀请了栖霞区特别教育校园的教师，给一年级的孩子上了一堂主题为“不相同”的课。

　　在小树的班上讲这堂课时，教师李月月引导同学们去了解人和人之间的不相同：“咱们发现了人和人不相同……咱们班就有一个小朋友，看起来如同和咱们不相同，他叫小树。他和你不相同，你和他人也不相同，这是一件多么正常的事。”。

　　“咱们应该怎样对待这种不相同？”当话筒递到同学们的嘴边时，一个个答案蹦了出来：

　　“他悲伤了咱们要抱他，他生气了要安慰他。”“好好跟他说，我想跟你做朋友。”“做朋友的时分要有耐性。”“他不在部队里边我可以跟教师一同找他。” 。

　　融入集体日子。

　　小树身边总有同学围着不让他落单。

　　一年级刚入学的小树对一切都是蒙的。教师点名时没有反响，课间操时站着不动，上课铃响了也不回班上。徐静觉得他完全是游离在外的，就像水和油融不到一同。徐静只能像影子相同紧跟小树。怎样排队、怎样取餐、什么时分要做什么，“根本都是我带着他，一步一步跟连体婴儿似的”。

　　青青是班上第一个自动触摸小树的孩子，她从幼儿园就和小树同班。开学第一天，青青就成为徐静的小帮手。课间操时刻，青青会走到小树座位边，拉着他去做操。看到小树发愣时，她也会和小树说说话。很快，一些本来不了解小树的同学也跟着青青一同聚在小树身边。在青青看来，这是由于“他们看许多同学都在跟小树玩，然后也想跟小树一同玩” 。

　　每逢看到有同学自动协助小树，张永晶就会表彰同学有爱心，奖赏一个贴纸。她记住入学两三周，小树身边就总有同学围着，“争宠”似的想帮他。

　　小树喜爱在课桌上一排排地摆放画笔。入学第二周，常有两三个孩子围到他桌前喊小树，小树却不理睬。徐静帮同学出谋划策：“你抢他画笔他就理你了。”同学抓过小树的画笔走开，等着小树来追。小树扯着徐静的手，着急地叫，不知道该怎样办。一个同学拉起小树的手，说：“走，我带你去追！”小树就跟着追了出去。

　　开学一个月左右的课间，徐静一不注意，小树跑丢了，上课铃响还没回来。张永晶急了，叫班上一半的孩子一同出去找他，最终在一间会议室里找到了小树。张永晶提示班上同学，不要让小树落单。那次今后，小树身边就总有同学。

　　令张永晶意外的是，从未有家长对班上有特别孩子这件事表达过忧虑。

　　只需一次，状况有些扎手。入学一个多月，小树闹心情时班上一个女孩上前拉住他，小树情急之下咬了女孩。徐静起先以为是咬破了衣服，后来从张永晶那里知道，小树咬伤了同学，家长很忧虑。徐静感到天都塌了，放学时带了一箱牛奶和零食，当面给孩子和家长抱歉。

　　张永晶也把女孩带到办公室安慰和解说说小树不是故意的，女孩说她知道，家长也了解。张永晶告知她，小树力气很大，下次他闹心情时，要先让小树妈妈把小树安慰下来。

　　徐静很感谢学生和家长的友善。在9月份的一节语文课上，班上一个男孩忽然在座位上吐了，她自动动身去处理和照料男孩。那天晚上，男孩的家长在班级群里向徐静表达了谢意。自那今后，这个本不太和小树一同玩的男孩，开端自动在体育课上教小树跳绳。

　　青青的妈妈记住，一年级时，青青回家后常常快乐地说，小树妈妈又给她带礼物了。2024年的儿童节，青青的妈妈邀请了小树和徐静一同来家里玩。她信任多和一般孩子共处，对孤独症孩子必定有所协助。

　　校园交融教育。

　　教研组、备课组规划单个化教育方针。

　　校长王子青记住，开学签到那天站在校门口迎候重生时，她自动和小树打招呼，但小树却没有反响。那一刻，王子青心里有点慌：“这个孩子接收了今后，咱们能不能把他教好？”。

　　张永晶说，小树刚入学时，上课总是发愣，或是垂头做自己的事，有时又忽然嬉笑。但她也注意到，当他听到感兴趣的内容时，会紧紧盯着黑板和教师。

　　讲堂上，张永晶常常带着同学“开火车”——让一组同学轮番答复问题。轮到小树，他不肯站起来，徐静总要在一旁连哄带拉，同学也给他鼓劲，喊着：“小树！小树！小树！”张永晶会走到小树面前，再把问题细心解说一遍。看小树没反响，同学们会大声告知小树答案，带动小树说出口。张永晶以为，课上最重要的便是小树可以开口说，哪怕是跟着同学的话重复。

　　2023年5月，南京特别教育师范学院推出《一般校园特别需求学生课程点评东西》，协助一般小学教师针对有特别教育需求的学生找到合适的学习计划。杨勇说，晓庄二小也引入了这一东西为任课教师作教育参阅。

　　纪成阳子是小树班的体育教师。她记住刚开端上体育课时每次吹口哨，小树就会捂起耳朵。为此她会试着下降哨音，喊口令时尽量挨近小树。

　　每节体育课都有接力赛热身。小戴是班上跑得最快的孩子，为了不让孩子们有太大的距离，纪成阳子总把小树和小戴分在一组。开端，小树不知道接力赛要做什么，起跑今后走走停停，常常走出跑道。

　　开学不久的一次接力赛上，小戴看着自己跑出来的优势，被小树一点一点落后，不由得在一旁喊：“你怎样跑这么慢！”周围的孩子帮小树说话：“他现已比前次跑得快许多了。”小戴看不曩昔，上前拉着小树：“我带你一同跑！”。

　　令纪成阳子感动的是，不管小树参与的哪一次竞赛，到最终都有许多同学给他喊加油。即使输了竞赛有“赏罚” ，如做十个蹲起，同组的孩子也不会责怪小树。

　　程心怡是小树班的音乐教师。一年级刚开端时，她发现全班合唱时小树会躁动不安，捂着耳朵，她便先削减演唱，更多选用倾听、扮演的方法授课。开学两个月后，小树渐渐能铺开捂着耳朵的手，跟着音乐律动。

　　2023年12月，栖霞区教育局和残联一同筹建的资源教室在晓庄二小投入运用。这间复式教室里，装备了有助于特别孩子放松的设备和进行感统操练的器件。杨勇说，晓庄二小现在有六个特别学生，这些学生有需求可以随时运用资源教室，每周五还在这儿进行恢复操练。

　　面临一般孩子的家长对特别孩子会拖慢教育进度的忧虑，校长王子青说，校园教研组、备课组会规划单个化教育方针，努力完成单个化教育。在成果鉴定上，校园上报后经教育主管部门点评确定的特别学生，校园会依据特别学生的实际状况及教育方针，拟定单个化点评方法，完成教育评一致性。

　　习惯校园日子。

　　小树心情越来越安稳答复讲堂问题低低地举起手。

　　2024年9月，小树读二年级了。张永晶持续担任小树的语文教师，曾有过特别教育阅历的数学教师吴凡担任小树班级的班主任。接手这个班级今后，吴凡被班上同学自发照料小树的气氛打动了。带队下楼做早操时，青青跑到吴凡身边自动介绍小树：“教师你知道吗？小树今后必定要当运动员的！”吴凡猎奇地问为什么，青青说小树体育可厉害了，跑步也快，还能爬山。

　　开学不久的一节体育锻炼课上，发生了一个让吴凡哑然失笑的争论。在排队下楼时，站在小树后边的小戴和前面两个男孩争了起来，他们争究竟谁来照料小树。小戴说：“小树是我来照料的！是教师要我照料小树的！”前面的男生说：“小树不是你一个人的！” 。

　　徐静观察到，比较一年级，小树现在能叫得出常常跟他一同玩的同学的姓名，也有了自动去挨近同学的时分。一开端青青带了饼干会分给小树吃，身边的同学会教小树，当自己还想吃时怎样去要——一个男生抓着小树的手伸出来，教小树说“给我吃吧”，另一个男生教小树两掌合十前后摇摆，作出恳求的手势。最开端，小树只会找青青要吃的，渐渐地，看到同班同学在吃零食，他会凑曩昔张开嘴“啊……” 。

　　二年级开端，许多教师发现小树在讲堂上变得更安稳了，可以在教室里整节课地坐下来。让吴凡形象深入的是，上一年11月份的一节数学课上，吴凡正准备点名找同学答复一道算术题时，她意外地发现小树的手低低地举着。徐静也觉得很惊喜——很长时刻来，小树会畏难，只需有一点不确定，就不会举手。这一次她帮小树把手托起来。

　　小树在校园越来越习惯了，但另一种顾忌却浮上了徐静心头。

　　上一年12月的一节语文课上，教师让我们背诵《数九歌》。“一九二九不出手，三九四九冰上走……”对其他同学而言读几遍就能背出来的课文，小树发现自己怎样也不会，急哭了，坐立不安地跺着脚。轮到他时，教师下降难度让他读一遍，但小树发现自己读也读不顺，更着急了。

　　那一刻，徐静知道，小树认识到了自己和他人的距离，那种力不从心让他苦楚。

　　徐静以为，孩子在普校进行交融教育，条件是成果可以“吊车尾”，可以在后边跟着大部队走，但假如连操练标题都看不明白，让孩子持续待在普校，会不会也是一种摧残？

　　“三年级便是一个坎了。”徐静说。三年级的学业难度会添加不少，“假如届时他不太可以习惯的话，可能会考虑送他去特校。”。

　　徐静依旧很爱惜小树可以有承受交融教育的时机，这其间，她最大的等待便是期望小树可以了解那些看不见摸不着的社会规矩，成为人群中一个不起眼的一般人——那种“他人一眼看曩昔，觉得他不突兀”的一般人。

　　在记载小树在普小进行交融教育日常的每一条视频的最终，徐静都会放上这种等待——“期望小树提前回归地球” 。